4H Cijfer praktische opdracht Criminaliteit

Hier vind je de cijfers van 4HA en 4HB in een excel-bestand. Je krijgt nog drie 3x tellende cijfers: de opdracht verzorgingsstaat ('vergrijzing') en de cijfers van je laatste twee tentamens bij maatschappijleer ('criminaliteit en rechtsstaat' en 'werk')

4V 4H Oeganda, voorbeeld van een ontwikkelingsland

4V 4H Schuldenproblematiek

4V 4H Eerlijke handel, bestaat die wel?

4V 4H Biogas in Vietnam

4H praktische opdracht Verzorgingsstaat

Vergrijzing: ramp of zegen? achtergrond Bij maatschappijleer volg je vanaf de volgende week het onderwerp 'arbeid & verzorgingstaat'. Bij maatschappijwetenschappen gaan we met een opdracht dieper op dit onderwerp in. Het onderwerp van deze opdracht is de vergrijzing. De vergrijzing wordt door de meeste mensen gezien als een sociale ramp die al snel negatieve effecten gaat hebben op het voortbestaan van de verzorgingsstaat. Zo sprak premier Balkenende in 2004 de dreigende woorden: "De vergrijzing van de bevolking maakt de verzorgingsstaat niet langer betaalbaar". Twee jaar later vond hij echter: "We moeten ophouden de vergrijzing voortdurend als probleem te bestempelen". Wat is er nou werkelijk aan de hand? Regelmatig wordt de vergrijzing uit de kast gehaald als er bezuinigd moet worden op de gezondheidszorg of op uitkeringen. "Iedereen moet aan het werk om de verzorginsstaat nog enigszins in stand te houden". Anderen, zoals Paul Schnabel, directeur van het SCP, wijzen op de positieve effecten van de vergrijzing: 'Ouderen zijn dé vrijwilligers van Nederland die sportverenigingen, goede doelen en wijkcentra laten draaien.' Verder wijst hij erop dat ouderen relatief veel spaargeld hebben en vaak een eigen huis met veel overwaarde bezitten. 'Dat geld gaan ze allemaal een keer uitgeven en dat is goed voor de economie." Jullie gaan onderzoek wat er nou werkelijk aan de hand is en vaststellen in hoeverre we ons echt zorgen moeten maken over de toekomst van de verzorgingsstaat als het gaat om vergrijzing.

Opdracht de opdracht telt 3 keer mee. inleverdatum 6 juni. Daarmee is het samen met je laatste twee tentamencijfers van maatschappijleer, die ook elk drie keer meetellen, je laatste cijfer van dit jaar. Het cijfer telt net als elk andere cijfer mee voo je schoolexamen. wat moet je doen? Je gaat met een groepje van drie of vier leerlingen de volgende deelopdrachten maken. Die voeg je samen tot één eindopdracht. 1. Een A4tje waarin je eerst kort uitlegt wat de verzorgingsstaat inhoudt en vervolgens uitlegt wat vergrijzing inhoudt en welke meningen er zijn over de gevolgen van de vergrijzing op de verzorgingsstaat. Onderscheid daarin linkse, neutrale en rechtse meningen. Tot sot leg je uit wat je gaat onderzoeken. Je hoofdvraag is: Betekent de vergrijzing het einde van de verzorgingsstaat? 2. Een enquête met ongeveer 8 vragen waarin je peilt of mensen weten wat vergrijzing inhoudt, wat het volgens hen inhoudt (gebruik meerkeuze- /enquêtevragen), of ze het zien als een groot maatschappelijk probleem en welke soort oplossing ze wensen. Deze enquête moet je onder zeker 30 mensen houden van een relevante (dus geen kinderen van 10), gelijksoortige sociale groep/ categorie. 3. Een betoog gebaseerd op onderzoek waarin je de uitslagen van de enquête en de onderstaande documenten raadpleegt en eventueel bronnen van internet. Behandel in het betoog in ieder geval de volgende onderdelen (die je met een tussenkop duidelijk van elkaar scheidt): Ga dieper in op de verschillende meningen die je al in je inleiding hebt genoemd. Geef in een apart stuk een verklaring voor die verschillende meningen vanuit de verschillende politieke stromingen (vinden VVD'rs hetzelfde als SP'rs? Waarschijnlijk niet, waarom niet?) Maar ook de twee sociale partners: werkgevers en werknemers. Probeer ook een onderbouwde visie te geven op wat er naar jullie meningen waarschijlijk gaat gebeuren met de verzorgingsstaat onder invloed van de vergrijzing. Je mag in het hele stuk rustig je mening verwerken zolang je die onderbouwt. Een mening levert altijd meer op dan geen. 4. Een conclusie waarin je de hoofdvraag beantwoordt. 5. Bronnenlijst 6. Bijlage: een exemplaar van de enquête en de uitslagen.

Links (dit zijn slechts een aantal sites, zoek zelf verder bij politieke partijen, CBS, SCP, de werkgevers (vno-ncw) en de werknemers (fnv)) (tip: zoek binnen grote stukken tekst met ctrl-f en een goede zoekterm) demaatisvol nrc: 'cpb: de vergrijzing gaat meer kosten' nrc: 'imf: beter voorbereiden op vergrijzing' nrc: 'economen vinden vergrijzing een zegen' nrc: 'ABP: vergrijzing is te betalen' nrc: 'vergrijzing is goed nieuws' sp: artikelen over vergrijzing pvda: artikelen over vergrijzing vvd: 'waarom moeten we zoveel bezuinigen?'

Documenten trouw dossier verzorgingsstaat steun verzorgingsstaat? vergrijzing schuldreductie

Tips voor je presentatie TBS

Hieronder zie je een voorbeeld van een structuur die je kan hanteren voor je TBS-presentatie en hoe je je bijlages er in kan verwerken. Let wel, alles wordt morgen compleet ingeleverd.

Deelnemers project Denen woensdag 10.00

Woensdag aanstaande komt een groep Denen op bezoek om met onze leerlingen van gedachte te wisselen over de gevolgen van de cartoons over de profeet in Denemarken en de film Fitna in Nederland. Heb je interesse om deel te nemen? Laat dit dan snel weten: mbakker@calandlyceum.nl Inschrijvers tot nu toe: 5H: Sarah, Yasmina, Hanan, Megan en Hatice; 6V: Othman; 4H: Kenny en Pim; 5V: Mirjam, Nienke, Pim, Ihsane en Dina; 4T: Samya.
Ik geef jullie namen door aan de afdelingsleiders. Tot woensdag 10 uur E231/234!

4V Bezoek Deense studenten

Woensdagochtend 9 april komen 38 studenten ven een Deense school en vier begeleiders onze school bezoeken om met een aantal leerlingen van gedachten te wisselen over de rol van moslims in de multiculturele samenleving. Net als in Nederland, staan de verhoudingen in Denemarken soms op scherp, zoals bleek na het verschijnen van de Deense cartoons over Mohammed. Hier hebben we uiteraard Fitna en Wilders. Hoe gaan we in Nederland met deze situatie om, wat merken wij daarvan en hoe gaat dat op een multiculturele school zoals het Caland? Wat zijn de verschillen met Denemarken? Dit zijn de vragen waarmee de Deense studenten (17-13 jaar oud) bij ons komen.
Ze arriveren om 10:00 en om 10:15 zal mevrouw Van Gils ons allemaal welkom heten in lokaal E231/234. We stoppen rond 11:45, maar er is vast nog wel tijd om door te praten daarna. De uitwisseling is overigens het resultaat van eerdere uitwisselingen tussen de Deense school en het Calandlyceum, waarbij ook leerlingen van ons naar Denemarken zijn gegaan. Het is één van de vele leuke projecten die mevrouw Laurens (van aardrijksunde) hier op school heeft gelanceerd.
Heb je interesse om deel te nemen? Laat dit dan snel weten want er is niet veel plek meer: mbakker@calandlyceum.nl. Inschrijvers tot nu toe:
5H: Sarah, Yasmina, Hanan en Hatice; 6V: Othman; 4H: Kenny en Pim; 5V: Ihsane

4V Ontwikkelingssamenwerking van start

Ik heb een heel erg aardrijkskunde examen vwo 1987 deja-vu gevoel bij dit onderwerp. Dat betekent niet dat dit katern ouderwets is, want hij is ERG up to date en zeker interessant! Van een algemene inleiding over ontwikkelingssamenwerking en ontwikkelingsproblematiek fietsen we door de hele problematiek en daarin komen ook veel economische, geografische, politieke en historische aspecten aan bod. Houd je atlas vast paraat!

Hieronder vind je de link naar de studiewijzer: